人教版七年级上册历史《三国鼎立》教案

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　人教版七年级上册历史《三国鼎立》教案

　教学目标

　引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

　教学重难点

　教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

　教学难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国鼎立这一 局面。如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。

　教学工具

　多媒体教具

　教学过程

　导入新课：

　1、由同学们所熟悉的《三国演义》小说、电视剧导入到历史上的三国：

　同学们，你们有没有看过小说《三国演义》，电视剧有没有看过?你对里面那些人物印象最深刻?(诸葛亮、曹操。。。。。。)

　教师讲述：《三国演义》是中国四大古典小说之一，它反映了东汉末年到三国的历史，东汉末年，天下大乱，乱世出英雄，英雄造时势，那是一个英雄辈出的时代。

　2、今天，让我们一起穿越时空，走进1800年前的东汉、三国时代。

　新课探究

　一、群雄逐鹿说战争

　(一)官渡之战

　分析官渡之战前东汉末年的社会背景，曹操力量的发展壮大，视频展示官渡之战的经过，说明战争的影响。探讨官渡之战曹操胜利的原因。

　1、官渡之战前的形势：东汉末年军阀割据

　《东汉末年军阀割据形势图》结合曹操的《蒿里行》进行阐述。

　东汉末年，宦官、外戚交替干政，皇室衰落，黄巾起义，军阀割据，战争不断，就如曹操的《蒿里行》所描述的?白骨露于野，千里无鸡鸣?，民不聊生，饿殍遍野,老百姓渴望国家统一，天下太平。

　2、官渡之战

　曹操的势力发展壮大起来之后，与黄河以北袁绍发生了冲突，爆发了历史上著名的官渡之战。公元200年，袁绍率10万大军南下，进攻曹操，曹操只有3、4万军队，敌强我弱，曹操该怎么打呢?他采纳了谁的策略?

　(1)让学生带着以上的问题观看视频《官渡之战》，请学生简单复述官渡之战的历史典故。

　(2))出示一段文字材料，让学生归纳官渡之战的经过、结果和影响

　200年，袁绍率十万大军，进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳降将许攸的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带领数百骑兵狼狈逃回河北。官渡之战为曹操统一北方奠定基础。

　(3)探讨官渡之战曹操以少胜多原因

　(4)探讨曹操实力壮大的原因

　政治上：(1)?挟天子以令诸侯?

　(2)重视人才，招贤纳士

　经济上：(1)招募流亡农民垦荒

　(2)组织兵士耕田(屯田)

　过渡：统一北方?统一天下(课件展示《观沧海》)

　师生互动：曹操写过一首诗《观沧海》，大家还记不记得?我们一起来欣赏《观沧海》，并跟随它一起朗读。

　1、从诗中体现出曹操在统一北方后，还有怎样的雄心壮志?(这首诗是曹操追赶袁绍的残余力量，来到渤海之滨写的，他登上碣石山，登高望远，面对茫茫大海，有感而发。它表现了曹操胸怀天下的英雄气概)

　2、要实现他的雄心壮志，有什么障碍吗?(刘备、孙权)

　(二)赤壁之战

　1赤壁之战前的形势。

　公元208年，曹操率20万大军南下，当时南方的刘备与孙权，敌强我弱，该怎么打呢?

　2、赤壁之战的经过

　播放视频《赤壁之战》，让学生感受激烈的战争场面;并结合《赤壁之战》的动画讲解，让学生自己归纳出赤壁之战的基本史实(时间、地点、交战双方、结果、特点、影响)

　师生互动：请学生分享有关赤壁之战的历史典故，教师引导总结。

　3、探讨：赤壁之战，曹操为什么失败?

　孙刘联军：组成联军，战略得当;采用火攻，战术得当;利用气候、地理条件

　曹操：客观，官兵来自北方;主观，因实力强大而骄傲自满;松懈、轻敌;战术失误

　4、归纳、比较官渡之战和赤壁之战

　5、以史为鉴：不要骄傲，善于借鉴和采纳别人的建议，做事要有恰当的方法。

　二、三分天下话三国

　赤壁之战，曹操打败，逃回北方，公元220年，曹操病逝。同一年，他的儿子曹丕废汉献帝，东汉灭亡，魏国建立，都城在洛阳。

　1、三国鼎立的形成

　动画展示三国鼎立的形成。

　列出三国建立的时间、都城、建立者。强调魏国代汉，曹操是东汉末年人，不是三国的。

　2、三国的经济发展

　通过展示三国经济的发展状况，帮助学生区分三国发展各有特色。

　3、合作探究：从东汉末年的混战割据到三国鼎立局面的形成是进步还是倒退?

　三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严重破坏来说，是历史的进步。

　三、浪花淘尽论英雄

　以曹操为例，通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

　1、从《三国演义》里对曹操，到名人眼里的曹操，到你眼里的曹操，最后老师总结。帮助学生辨别历史事实和文学创作。

　2、学生自由发挥，选择自己喜欢的三国人物进行评价。

　课后小结

　以板书梳理本课内容，作为小结。

　板书

三国鼎立教学设计

　教学目标

　(1)知识：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

　⑵能力：通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就，培养学生的综合归纳能力

　情感态度价值观目标

　(3)情感态度与价值观

　通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，学习张衡，张仲景等淡泊名利崇尚科学的精神。

　教学重难点

　教学重点 曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

　教学难点 如何区分历史资料与文学作品的不同(以评价曹操为突破方法)。

　教学工具

　多媒体工具

　教学过程

　一、导入

　过渡：同学们看你手中的课本是用什么材料做成的?造纸术是我国古代四大发明之一，也是秦汉时期的重要的文化成就。让我们一起来学习了解昌盛的秦汉文化

　揭示课题：昌盛的秦汉文化

　自主学习(或预习)

　1.请说出中国古代的四大发明

　2.纸最早发明于何时?谁改进了造纸术?

　3.秦汉时期的数学专著是什么

　4最早测量地震方位的仪器是什么谁发明的?有什么地位?

　5..张仲景和华佗有哪些主要的医学成就?

　师：督导学生快速阅读课文，自主探究，完成问题。

　生：(1)依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。

　(2)学生小组内相互质疑释疑。

　合作探究、展示交流

　讨论探究交流，难点突破。

　问题1:纸在发明之前人们用什么做书写材料?有什么特点?

　思考得出：龟甲﹑青铜器﹑丝帛﹑竹木简等。

　成本高﹑贵重不方便﹑不易推广等特点

　三、三国鼎立形成

　国名 建立时间 建立者 都城

　魏国 220年 曹丕 洛阳

　蜀国 221年 刘备 成都

　吴国 222年 孙权 建业

　三个实力相当的政权，但现在任何一方又都不具备统一全国的条件，为了战胜对方，都在自己的领土里采取了一系列恢复生产的措施。

　国名 经济发展

　魏国

　蜀国

　吴国

　强调：三国鼎立局面的开始形成是 220年曹丕建魏 三国鼎立局面的最终形成是222年 孙权建吴

　拓展提升成语典故与人物

　1、人物连线

　曹操 诸葛亮

　刘备 许攸

　孙权 周瑜

　2、东汉末?三国时期的成语典故有：桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、万事俱备只欠东风、空城计等等

　课后小结

　通过历史课的学习我们了解到：曹操不愧为东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。所以我们学习了历史后要注意区别历史史实和文学艺术作品中的不同，对待历史要求真，求实。感谢大家的合作!下课!

科学教育的目的包括()

七年级下册历史 教学设计 模板（7-9课）

　历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。我准备了七年级下册历史教学设计模板（7-9课），希望对你有帮助！

　七年级下册历史教学设计：第7课 辉煌的隋唐文化（一）篇一

　教学目标

　1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。

　2、技能训练：通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。

　3、情感与价值观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。

　教学重难点

　教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗

　教学难点：

　1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。

　2、赵州桥在世界桥梁的地位及作用。

　教学过程

　导入：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。

　隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。

　我国有一座世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧石拱桥。你知道它的名字吗?设计并主持建造这座桥的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是谁呢?

　一、高超的建筑水平（板书）

　1.赵州桥

　（1）隋唐建筑艺术的特点?

　（2）赵州桥是谁主持修建的?是何时修建的?

　（3）赵州桥在世界桥梁有什么地位?

　2.唐都长安

　大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。

　二、雕版印刷术的发明

　1.隋唐出现雕版印刷术

　印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。我国四大发明是什么?

　2.现存最早雕板印刷品《金刚经》

　3.隋唐医学的发展

　由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来，唐诗内容丰富，我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。

　三、光耀千古的诗坛

　1.唐朝诗歌的黄金时代

　我国自古至今都有诗歌，为什么说唐代是我国诗歌创作的黄金时代呢?

　唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，涌现了许多杰出的诗人李白、杜甫、白居易是他们中的佼佼者。

　2.唐代三大诗人：李白、杜甫、白居易

　总结：

　?诗仙?：李白：盛唐豪迈奔放，清新飘逸

　?诗圣?：杜甫　盛唐到衰　气魄行浑，沉郁悲怅

　白居易　中唐　通俗易懂

　七年级下册历史教学设计：第8课 辉煌的隋唐文化（二）篇二

　教学目标

　1、知识与能力

　知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。

　2、过程与方法

　掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

　3、情感、态度与价值观

　理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。

　教学重点、难点

　重点：世界艺术宝库莫高窟

　难点：灿烂夺目的书法和绘画

　教学过程

　一、新课导入：

　隋唐文化辉煌灿烂，成果丰富，上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果，现在我们通过几个问题来复习一下：

　世界上现存最古老的石拱桥?赵州桥

　当时世界上的城市?唐都长安

　世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品?《金刚经》

　《千金方》是谁写的?药王孙思邈

　李白杜甫白居易的诗各有什么特点?

　李白?豪迈奔放，清新飘逸

　杜甫?气魄雄浑，沉郁悲怆

　白居易?直白如话，通俗易懂

　过渡?除了科技和文学，隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就，这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。首先来看书法。

　二、讲授新课：

　（一）灿烂夺目的书法与绘画

　1、书法

　导入?说到书法，我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个高峰。那么隋唐时期的书法家有那几位呢?

　欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素

　（1）欧阳询

　欧阳询是由隋入唐的大书法家，被称为唐朝楷书第一人。他先学王羲之，后学北朝碑刻，融会贯通，创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体，世称?欧体?。代表作《九成宫碑》

　（2）颜真卿

　颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。他初学褚遂良，后师从张旭，又汲取初唐四家特点，创立了雄浑敦厚的新书体，人称?颜体?，树立了唐代的楷书典范。代表作《颜氏家庙碑》。

　（3）柳公权

　柳公权是和颜真卿齐名的大书法家，世称?颜柳?。他的字方折峻丽，骨力劲健，代表作《玄秘塔碑》。

　颜真卿和柳公权的书法有什么不同?

　颜?雄浑敦厚（肥厚）

　柳?骨力劲健（瘦劲）人称?颜筋柳骨?

　颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，是不是就仅仅是因为他们的字写得好?

　颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，并不仅仅是字写得好，还在于他们的人品高，在安史之乱事件中，颜真卿挺身抗击安禄山，叛军用宰相的职位诱惑他都没有背叛国家。柳公权借谈笔法劝谏唐穆宗（穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：?用笔在心，心正则笔正。?上改容，知其笔谏也。穆宗怠于朝政，柳公权以书喻政，由此及彼，巧妙地进谏。从此?心正笔正?说一直流传至后世。柳公权在?侍书中禁?时敢于直言或婉言进谏的行这，于此可见一斑。）。

　这说明，人品与书品是紧密相关的，只有人、书俱佳，才能赢得后人的赞颂。

　动脑筋

　颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为?微软雅黑字?。我们课本中，就有大量微软雅黑字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?（都是方块字，且结构严谨，平稳端庄，大小均衡等。）

　过渡?欧颜柳都以楷书著称，唐朝的书法不仅楷书好，草书也有很高的成就。

　（4）草书?张旭（草圣）、怀素（僧人），他们的书法用笔潇洒有力，奔放流畅，一气呵成，人称?张颠素狂?或?颠张醉素?。

　过渡?隋唐有很大大书法家，也有很多的画家。

　2、绘画

　（1）特点：隋唐绘画出现了什么新特点?

　宗教画富有现实生活气息，人物故事画、山水画、花鸟画已大量出现。（魏晋南北朝盛行纯宗教画，没有生活气息）

　（2）画家：隋唐对后世影响较大的画家有哪几位?他们的绘画各有什么特点?各有什么代表作?

　阎立本?擅长人物故事画，他的画笔力刚健，人物神形兼备，代表作有《步辇图》。这是一幅有重要价值的历史画卷，它描绘了唐太宗接见向唐朝求婚的吐蕃使臣禄东赞的情景，真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系。

　吴道子?世称?画圣?，善画写意画（即用笔不求工细，但求神态）。他的画，注重线条变化，立体感强，风格奔放。他用状如兰叶或状如莼菜条的笔法来表现衣褶，有飘举之势，人称?吴带当风?。其代表作有《送子天王图》。这幅图又叫《释迦降生图》，描绘的是释迦降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。

　讲解唐玄宗派他到嘉陵江写生的故事，说明吴道子画技的高超。

　过渡?隋唐的画不只有画在纸上的，莫高窟里的壁画也非常精美。

　（二）世界艺术宝库莫高窟

　导入：我们学过魏晋南北朝的那几个石窟?龙门石窟、云冈石窟

　（1）概况?莫高窟座落在甘肃西部的敦煌市东南25公里鸣沙山的断崖上，自魏晋南北朝时期开始开凿，相传前秦符坚建元二年（公元366年）有沙门乐尊者行至此处，见鸣沙山上金光万道，状有千佛，于是请工匠开凿了第一个窟，后历建不断，遂成佛门圣地，号为敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝时大大扩展，武则天时已修建到一千多佛龛，所以又称?千佛洞?。其中十分之六七的洞窟是隋唐时期开凿的。

　（2）藏品：

　?壁画?四万五千多平方米，若把壁画排列，能伸展30多公里，是世界上最长、规模、内容最丰富的一个画廊。敦煌莫高窟现存的492个洞窟绘有?飞天?。总计4500余身，其中有的飞天长2。5米，也有的不到5厘米。这些飞天好像不受任何约束，姿态千变万化，反映了古代艺术家们丰富的想象力。

　?彩塑?像两千身，这里有高达33米的坐像，也有十几厘米的小菩萨，绝大部分洞窟都保存有塑像，数量众多，堪称是一座大型雕塑馆库。

　?佛经、文书?《金刚经》

　（3）地位?是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。

　过渡?隋唐人信佛，但青灯古卷的人毕竟少数，歌舞才是唐人的最爱。

　（三）盛大欢腾的乐舞

　1、概况：大量吸收西域各族和周边国家的乐舞再加以创新

　2、特点：气势恢宏?发展到十部乐，那是演出阵容庞大，一部乐就要五十多人，二十多种乐器。讲解坐部伎和立部伎。

　风格多样?软舞和健舞、优美和谐、铿锵热烈

　3、代表作：

　秦王破阵乐?为歌颂唐太宗李世民而作。李世民即帝位后，由吕才协音律，魏征等作歌辞，他自己亲制《破阵舞图》。贞观七年（633年），命吕才依图教乐工120人披甲执戟而舞。舞队摆出各种阵势，伴奏音乐?声震百里，动荡山谷?。

　霓裳羽衣舞?相传最早由西凉节度使所献，后经唐玄宗润色并制作歌词，改用此名。《霓裳羽衣曲》描写唐玄宗响往神仙而去月宫见到仙女的神话，其舞、其乐、其服饰都着力描绘虚无缥缈的仙境和仙女形象。白居易赞此舞?千歌万舞不可数，就中最爱霓裳舞?。

　胡旋舞?舞者身体转得像旋风一样快（讲解41页右上角白居易写胡旋舞的诗）

　剑器舞?诗人杜甫儿时看过公孙大娘的剑器舞，几十年后都难以忘怀。

　动脑筋

　结合课外了解的知识，猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》的是谁?杨贵妃。

　（四）隋唐文化繁荣的原因

　1、隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；

　2、唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；

　3、唐朝统治者的政策开明；

　4、唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；

　5、唐朝人的生活丰富多彩等。

　板书设计

　一、灿烂夺目的书法与绘画

　（1）书法：隋入唐：欧阳询?方圆兼济，严谨匀称

　唐朝：楷书：颜真卿?雄浑敦厚

　柳公权?方折峻丽，骨力劲健

　草书：张旭（草圣）、怀素

　（2）绘画：展子虚

　阎立本

　吴道子?画圣

　二、世界艺术宝库莫高窟

　（1）地点年代：甘肃敦煌　隋唐

　（2）内容：壁画、彩塑、佛经、文书

　（3）地位：世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。

　三、盛大欢腾的乐舞

　（1）特点：气势恢宏，风格多样、优美和谐、铿锵热烈

　（2）代表作：音乐?秦王破阵乐

　舞蹈?霓裳羽衣舞、胡旋舞、剑器舞

　四、隋唐文化繁荣的原因

　七年级下册历史教学设计：第9课 民族政权并立的时代篇三

　教学目标

　通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

　教学重难点

　女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。

　如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。

　教学过程

　一、导入

　1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧?喜欢看吗?

　2、你能说出其中的乔峰是什么人吗?（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗?

　3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，历是否真的存在过这样的一段时期呢有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。

　二、教授新课

　（一）契丹的兴起和陈桥兵变

　唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

　1.契丹的兴起

　（政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京）

　2.北宋的建立

　（1）北宋的建立

　（民族：汉，建立者：赵匡胤；都城：东京-开封）

　（2）杯酒释兵权

　赵匡胤怎样加强了自己的统治?（?杯酒释兵权?）

　宋朝建立后，有没有统一全国呢?（没有）北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。

　过渡：因为这时北方还有两个军事力量十分强大的政权?契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。

　（二）辽、宋、夏的和战

　学生阅读51-52页内容，先根据?动脑筋?讨论回答第1题；然后根据教师的提示，划书并回答第2题：

　1.对于澶渊之盟怎样评价?

　（他们说的都对。对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，所谓?岁币?加重了人民的负担，削弱了自己的国力。但是从整个中华民族发展的历史来看，澶渊之盟的订立也有好的作用：它结束了宋辽之间的战争，使双方边境转入相对稳定和平的状态，互相展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于后来我国多民族国家的发展和统一。）

　2.完成49页?练一练?：澶渊之盟是（B）之间的和约。（B?北宋与辽）

　3.西夏的建立

　（民族：党项建立者：元昊都城：兴庆（宁夏银川））

　过渡：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代?女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。

　（三）金和南宋对峙

　1.金的建立（民族：女真建立者：阿骨打都城：会宁（黑龙江阿城）?后期迁到中都（北京））

　2.金先后灭了哪两个政权?（辽、北宋）

　公元1126年，金军乘大学攻破北宋都城汴京，第二年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋灭亡，历把这一事件称为?靖康之变?。

　3.南宋的建立（1127年，北宋灭亡后，它的?皇族?赵构重建政权，后来定都临安（杭州）。由于临安在东京之南，史称南宋。）

　4.岳飞抗金

　岳家军打胜仗的原因是什么?（他们为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。）

　5.宋金和议

科学教育的目的包括科学知识、科学方法、科学精神。

科学教育是一种以传授基本科学知识为手段（载体），以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。

科学教育的内涵

它的内涵与?“科学?”内涵的理解紧密相关。从科学教育的发展历史可以看到这一变化。19世纪中叶,英国哲学家和社会学家斯宾塞的《什么知识最有价值》突出了科学知识的价值,第一个系统阐述了其科学教育思想,同时,著名科学家赫胥黎也尖锐地批评传统的古典教育,强调科学知识的教育。从这一时期看,科学教育主要强调?“知识系统?”和?“生产力因素?”内涵。

科学教育促进社会发展的目标就是要通过培养科技人才，发展科学技术,推动社会进步。我国提出的?“科教兴国?”就是一个典型例证。科学教育促进社会发展的目标也是随着社会实践和对科学本质的逐渐认识而发展的，是一个不断反省与进步的过程。这种反思与进步表现在很多方面。

科学教育的目标

首先,人们最初把科学技术作为一种满足人类社会征服和改造自然的工具，整个社会崇尚科学知识，培根的?“知识就是力量?”成为近现代科学教育的旗帜。后来人们逐渐发现了科学技术带来的负面效应，提出了?“科学技术是柄双刃剑?”，到现在开始重新思考科学给人类带来的变化，基于尊重自然、保护人类生存环境,提出了?“可持续发展观?”。

其次，表现在从只把科学技术作为发展物质文明的手段，神化科学,造成信仰危机、拜金主义，到批判科学主义，挖掘科学中的人文精神，再到提倡科学教育中科学精神与人文精神结合的发展过程。

再次，表现在从面向少数人的精英科学教育，到科学为大众的教育，再到大众教育与精英教育结合的发展趋势。

最后，表现在科学文化领域，从近现代西方科学文化传统的霸权，到后现代主义对近现代科学的批判，再到多元科学文化教育的理念。

科学教育与人的发展和社会发展的关系是科学教育的基本问题。作为本体目标和外在目标的相互关系和相对地位在不同的历史时期和不同文化背景下存在不同的状态,科学教育的目标也就在人与社会取向之间震荡，大部分时候,两个目标是统一的，处于均衡水平，且往往共同出现在国家教育文件上。

但也有一些时候,其中的一个目标会特别凸现出来。譬如,当代?“科学素养?”无疑是科学教育的主旋律,特别在中国，这里主要有两个原因，一个是建国以来我国教育目标中过多强调社会目标，而对学生发展目标重视不够，另一个原因是近几年在世界范围内的公民科学素养调查中显示，我国公民科学素养偏低。

强调科学素养是对的，但我们也不能忽略科学教育的社会功能，我国的科学教育改革正是在?“科教兴国?”的国策下才扬鞭策马的。

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